Начальная школа Qingyijiang Road / TAO (Архитектурный офис Trace)
Текстовое описание предоставлено архитекторами. Начальная школа Qingyijiang Road расположена на участке площадью 90 му со зданиями, занимающими около 30 000 квадратных метров. По сравнению со школами в городах с высокой плотностью населения, таких как Шэньчжэнь, проект имеет относительно слабое ограничение территории с коэффициентом площади около 0,5. В таких условиях мы создаем новую школьную парадигму, отличную от традиционных систем.
Малоэтажный, Высокоплотный. Чтобы соответствовать правилам планирования, традиционные учебные здания имеют более четырех этажей. Поэтому большое расстояние до детской площадки на первом этаже неудобно для студентов. При низком коэффициенте площади пола мы уменьшаем высоту здания и расстояние между классными комнатами и открытыми площадками. Это позволяет учащимся легко проводить мероприятия на свежем воздухе или быстро эвакуироваться в случае чрезвычайных ситуаций, таких как землетрясения или пожары. В проекте используется подход «малоэтажность и высокая плотность», а двухэтажный учебный блок простирается горизонтально, образуя «матовое здание».
Децентрализация. Расположенный в новом городском районе, участок имеет квадратную форму и окружен жилыми районами. Как типичная tabula rasa, она хорошо организована, но плохо охарактеризована. С учетом факторов циркуляции, шума и света разделим учебный блок и жилой блок (включая актовый зал, столовую, студенческое общежитие и т. д.) на восточную и западную стороны детской площадки, которые не зависят от друг с другом.
Для макета учебного блока мы стараемся создать уникальную систему, отличную от традиционных школ. Централизованные парадигмы в традиционных школах рассчитаны на массовые мероприятия, которые, по сути, часто проходят на детской площадке или в актовом зале. Следовательно, нет необходимости создавать центральную точку в области обучения, а необходимо создавать децентрализованные узлы.
На основе этой концепции и условий площадки мы создаем децентрализованную сеть в рамках плана. Единицы программы, включая классы, дворы и платформы, расположены на ортогональной сетке, образуя переплетающуюся систему. Это парадигма преемственности, разрастания, однородности, открытости, равенства и проникновения. Учебные классы, площадки и дворы соединены коридорами, что устраняет чувство изоляции и образует пространственную систему взаимодействия.
Каждая группа классов с тремя стандартными классами и тремя блоками классов включает общественную платформу. Между классами есть дворы, поэтому каждый класс соседствует с естественными и интерактивными пространствами.
Возвышенная земля. В двухэтажном учебном корпусе приподнятая платформа разделяет 54 классных комнаты между верхним уровнем и функциональными классами на нижнем уровне. В каждой группе классов предусмотрены приподнятые дворы, в которых ученикам удобно бегать и смотреть в небо во время перемен. Надземные дворы становятся узлами взаимодействия в группах разного уровня.
Эти надземные дворы соединены с первым этажом пандусами и лестницами различной формы. Большие непрерывные ступени соединяют второй этаж и игровую площадку, выступая в качестве трибун, обращенных к спортивной площадке с западной стороны.
Крыша и свет. Дети проводили большую часть времени в кампусе в стандартных классах, поэтому качество пространства имеет первостепенное значение. Большинство традиционных классных комнат распределены по вертикали и могут получать лишь ограниченное естественное освещение из боковых окон. В проекте все классные комнаты расположены на втором этаже, который является последним этажом, с доступом к естественному свету с крыши. Исходя из возрастных особенностей учащихся и стилей обучения в разных классах, мы проектируем 6 типов крыш для каждого из них. Классы с разными крышами получают естественное освещение по-разному, создавая богатое пространственное впечатление, расслабляющее или серьезное, живое или интенсивное. Каждый студент будет иметь разнообразную среду обучения в течение шести лет обучения. Мы надеемся, что эти светлые и высокие классы, похожие на художественные галереи, принесут учащимся веселье, творчество и воображение. С различными крышами, которые ритмично организованы, общий вид школы похож на группу хижин в сказках.
Климат и строительство. Сетчатая планировка школы обеспечивает большую часть классных комнат небольшой глубиной, улучшая естественную вентиляцию в жарком и влажном климате провинции Сычуань. Крыши с большим уклоном и мансардными окнами образуют естественную дренажную систему, а также способствуют охлаждению и энергосбережению. Кроме того, коридоры между классной комнатой и внутренним двором служат буферным пространством, обеспечивающим затенение и защиту от ветра и дождя, а полуоткрытые пространства на первом этаже также предлагают дополнительные места для занятий студентов даже в неблагоприятную погоду.
Мы выбираем стальную конструкцию, адаптированную к унифицированным характеристикам здания, и сборную сборку, которая способствует быстрому завершению (первоначально проект планировалось завершить за один год, но, к сожалению, он не был реализован из-за средств, управления и строительная единица). На крыше используется титаново-цинковая кровельная система со стоячим фальцем, а материал потолка – перфорированные гипсокартонные плиты для звукопоглощения. Изначально мы нанесли камень на стену на первом этаже и покрасили на втором этаже, чтобы подчеркнуть контраст тяжести и легкости. Позже камень был заменен на камнеподобное покрытие из-за ограничений по стоимости.
Резюме. Этот проект исследует децентрализованную школьную систему, которую можно обобщить как параллельно. Параллельно означает равенство, отсутствие иерархии, свободу и разнообразие. Кроме того, крыша и свет обеспечивают уникальный пространственный опыт. Поэтому мы называем это школой параллели и света.
Это школа о параллельности и свете. Школа свободно расстилается в горизонтальном направлении на обширной территории, превращаясь в «циновку-здание». Двухэтажный учебный блок состоит из «платформы» (функциональные классы) на первом этаже и «шалаша» (стандартные классы) на втором этаже. Приподнятая платформа обеспечивает больше открытых пространств, что позволяет учащимся более удобно проводить мероприятия на свежем воздухе во время перемены. Избы с крышами различной формы очерчивают сказочный вид поселения. Внутри мягкое и интересное классное пространство создается за счет светового люка. Дизайн крыши и световой стратегии основан на возрастных особенностях учащихся и стилях обучения разных классов. Таким образом, учащиеся будут иметь разнообразный пространственный опыт в классах на протяжении шести лет обучения. В планировке 54 класса разделены на шесть групп, каждая из которых имеет внутренний двор в качестве центра для общения и занятий. Классы и дворы соединены общими коридорами, образуя единую сетку в учебном блоке. В макете нет иерархии или четкого центра, где ученики могут свободно двигаться и играть. Хижины, площадки, дворы, деревья и люди вместе создают разнообразный и интересный городской пейзаж. Мы хотим, чтобы эта школа была похожа на город, рождающий воображение, свободу и чудеса. —— ХУА Ли
0 Comments